انماط التعلم لدى طلبة قسم التاريخ من وجهة نظر اعضاء هيأة التدريس في كليات التربية للعلوم الانسانية (جامعات الفرات الأوسط)
DOI:
https://doi.org/10.63797/bjh.v44i4.4671الكلمات المفتاحية:
أنماط التعلم، هيأة اعضاء التدريسالملخص
يهدف هذا البحث إلى التعرف على أنماط التعلّم السائدة لدى طلبة قسم التاريخ في جامعات الفرات الأوسط من وجهة نظر أعضاء هيأة التدريس، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تلك الأنماط تبعًا لمتغير الجنس (ذكور–إناث).تكونت عينة الدراسة من (200) تدريسي وتدريسية من قسم التاريخ في جامعات الفرات الأوسط (كربلاء - الكوفة – لقادسية- ا لمثنى- بابل)اعتمد البحث المنهج الوصفي، وتم اعداد أداة خاصة بقياس أنماط التعلّم التي استندت إلى أنموذج بيجز الثلاثي الذي يتألف من ثلاثة أنماط (العميق – السطحي – التحصيلي) يتم قياسها من خلال مقياس مكون من (32) فقرة وبعد تطبيق الأداة على عينة البحث وتحليل البيانات إحصائيًا، توصلت النتائج إلى أن طلبة قسم التاريخ في جامعات الفرات الأوسط يمتلكون أنماطًا متنوعة من التعلّم، وأكثرها شيوعًا وتفضيلا النمط التحصيلي، تلاه بالمرتبة الثانية النمط العميق، وبالمرتبة الثالثة النمط السطحي ، كما تبين وجود فروق بسيطة بين الجنسين لكنها غير دالة إحصائيًا يوصي البحث بضرورة توعية التدريسيين بأهمية مراعاة أنماط التعلّم المختلفة وتصميم أنشطة تعليمية تتلاءم معها
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الباحث
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
يُسمح للقراء بمشاركة وتوزيع وتعديل هذا العمل، بشرط الإشارة إلى المؤلف(ين) الأصلي(ين) والمصدر بشكل مناسب. يجب توضيح أي تعديلات تُجرى على المحتوى. قد تخضع الاستخدامات التجارية وأذونات إضافية لسياسات المجلة.
